2020年春，新冠肺炎疫情蔓延导致的学校停课已波及全球87.9%的学生，截至4月底，已有190多个国家和地区的逾15亿学生受到影响。联合国教科文组织(UNESCO)总干事奥德蕾·阿祖莱说:“我们从未见过教育面临如此大规模的中断。”

在这一特殊时刻，联合国教科文组织发起成立了全球教育联盟，以支持各国推广应用最佳远程学习方案，并确保最易受影响的那部分儿童和青少年亦不掉队。阿祖莱说，合作是前进的唯一道路。发起这一联盟意在呼吁采取协调和创新的行动，以实现着眼于包容和公平的解决方案。这些方案将不仅在现阶段为学生和教师提供支持，并将在整个恢复过程中发挥作用。

疫情阻隔了物理流动，但教育不能中断，这成为世界的共识。借助于互联网的发展，在线教育成为当下的重要教育方式。数据显示，截至4月3日，全国在线开学的普通高校共计1454所，95万余名教师开设94.2万门、713.3万门次在线课程，参加在线课程学习的学生达11.8亿人次。教育部组织37家在线课程平台和技术平台率先面向全国高校免费开放在线课程，带动了110余家社会和高校平台主动参与。

3月13日，联合国教科文组织向全球发布远程教学解决方案，推荐了世界范围内可免费获取的27个学习应用程序和平台，爱课程网、阿里钉钉、蓝墨云班课入选。

4月24日，清华大学与联合国教科文组织联合举办“全球大学特别对话:新冠疫情下的大学在线教育及展望”在线会议。来自6大洲15个国家的21所大学，跨越时空，相聚云端，共同探讨命运共同体理念下大学的责任与担当，以及如何做好在线教育。清华大学、耶鲁大学、麻省理工学院、剑桥大学、帝国理工学院、米兰理工大学、多伦多大学、早稻田大学、圣路易斯华盛顿大学、澳大利亚国立大学、智利大学、圣彼得堡国立理工大学、亚琛工业大学、上海纽约大学等大学负责人和专家学者，以及联合国教科文组织多位代表共同探讨全球疫情蔓延下在线教育的挑战与变革，共谋交流合作新发展。此次特别对话再次传递出明确信号，即全球大学抗疫行动需秉持和衷共济的理念，团结协作、开放包容，共同努力打好在线教育攻坚战，实践大学对教育的承诺与担当，为尽早战胜疫情积极贡献高等教育力量。本刊摘编部分内容以飨读者。

清华大学校长邱勇

我们秉持一个共同信念，那就是教育在任何时候都不能中断，教书育人是学校不可放弃的职责。新冠肺炎疫情对世界造成前所未有的影响，给人类带来更多风险与不确定性。全球许多高校陆续关闭校园，开始在线教育。过去3个月，清华大学开展了前所未有的全校性在线教学，并通过实践总结出有效实施在线教学的三个关键词:机会、质量与公平。

首先，要让教师获得在线“教”的能力，让学生获得在线“学”的机会。清华大学践行“行胜于言”的校风，1月30日作出“延期开学、如期开课”的决定，不到两周时间里，超过2600名清华教师接受了在线教学培训并掌握所需技能，而在此之前，他们中只有15%的人具有在线教学经验;2月17日，清华成功实现如期开课，3923门课程在线顺利开展;学校还启动特别计划，帮助学生尽快适应在线学习，并为身处偏远地区因网络问题无法进行在线学习的学生，以及分散在世界各地不同时区的学生提供资助。突如其来的疫情以一种意想不到的方式推动了在线教育的普及，大学理应迅速采取行动，以满足师生教与学的需求。

其次，不管在任何情况下，始终要将教育教学质量放在第一位。高等教育是精心设计的完整体系，为了确保在线教学成效，学校要努力维护教学秩序，做到按时上课。春季学期以来，清华大学采用自主研发的在线教学软件平台进行主要教学活动，其可以实现教师与学生的实时交互，并进行随堂测试、教学效果评估等。实践表明，与线下课堂相比，在线课堂到课率显著提高，师生互动更为充分。可以相信，屏幕并不是师生互动的阻碍，反而架起了师生交流的崭新桥梁。

第三，通过发展融合教育，进一步促进教育公平。依托在远程教育领域的技术优势和经验积累，30多年来，清华大学持续为中国偏远和贫困地区提供教育与培训支持。新冠肺炎疫情暴发以来，清华大学在线教育平台学堂已陆续向公众开放1900门在线课程。此外，学校还面向武汉等地区高校开设“克隆班”，积极分享在线教学资源，“克隆班”成功实现了两校学生同步上课、同步做题，拥有同样的教材、同一位授课教师。